Charakteristika

školského vzdelávacieho programu  (ŠkVP) ISCED 1

7.

Školský stupeň vzdelania

Po úspešnom absolvovaní ISCED1 žiak získa primárne vzdelanie

8.

Stratégia školy

Humanisticko –tvorivá

“Vychovať vzdelané, šťastné a úspešné deti, schopné sebarealizácie a kreativity v živote.“

-   výchovno-vyučovací proces na 1. stupni realizovať podľa

 štátneho a školského vzdelávacieho programu ISCED  1

-    zabezpečiť hladký prechod z predškolského vzdelávania (individuálny prístup, ústretová a priateľská klíma, intelektová rozmanitosť detí, podporiť nadanie a zachytiť nedostatky)

-    stimulovať poznávaciu zvedavosť detí (problémová metóda, zážitková, inscenačná, aktivizujúca)

-     pripraviť žiakov na samostatnosť i prácu v skupinkách (výhoda spojených ročníkov)

-    rozvíjať gramotnosť využívaním vlastných aktivít žiaka (piesňou, hrou, obrázkom)

-    posilňovať kompetencie v oblasti cudzích jazykov (ANJ od 1. ročníka – interaktívnou, digitálnou, hravou metódou a prístupom)

-    posilňovať kompetencie v oblasti informatiky (INF od 1. ročníka – zoznamovanie sa s digi technikou, bezpečnosť, rozvoj vnemu a motoriky)

-    podporovať environmentálnu výchovu (plniť vlastný environmentálny program školy „Separuj a chráň“ a rôzne priebežné enviro projekty)

-    začleniť integrované tematické vyučovanie (formou blokov: Úcta k starším, Vianoce, Fašiangy)

-    podporiť vlastné vzdelávanie sa našich žiakov (príprava na súťaže a olympiády)

-    vytvárať podmienky pre žiakov so špeciálnymi vých.-vzd. potrebami (vytvorenie „Kútika integrácie“ ako súčasť projektu „Rovnosť pre všetkých...“ z MŠVŠ)

-     zabezpečiť širokú škálu mimo vyučovacích aktivít (záujmové útvary, mimoškolské aktivity, Letný školský CAMP)

poslanie

funkcie

Vytvoriť pre žiakov priestor nielen na výchovu a vzdelávanie, ale poskytnúť im druhý domov prostredníctvom nás,  pedagógov a priateľskej, ústretovej klímy.

                ciele

Rozvíjať kľúčové kompetencie a vzájomne ich prepájať a kombinovať (komunikačné, matematické, digitálne, prírodovedné, vyjadrovacie, kultúrne)

9.

Zameranie školy

-    výstižnosť zamerania našej školy odráža výraz JUEMI

J     jazyky  (ANJ od 1. roč. kvalifikovaným pedagógom)

U   umenie (rozvoj kultúrneho, kreatívneho myslenia)

E    ekológia (plnenie vlastného environ. programu)

M   matematika (posilnenie matematickej gramotnosti)

I     informatika (INF od 1. roč.)

10.

Profil absolventa

Absolvent primárneho vzdelania splnil ciele stanovené ŠVP i ŠkVP, má osvojené a rozvité kľúčové kompetencie, dokáže ich  kombinovať a prepájať (komunikačné, matematické, digitálne, prírodovedné, vyjadrovacie, kultúrne).

Bude pripravený na nižšie sekundárne vzdelávanie so zameraním na cudzie jazyky, posilnené hodiny matematiky,

pripravený na prácu v tíme, na projektové vyučovanie, na získavanie vedomostí a informácií prostredníctvom moderných informačno -komunikačných technológií.

11.

Učebný plán

12.

Vlastný predmet

-

13.

Organizačné formy a metódy vyučovania

-  využívame rozmanité formy výučby, aby sa pokryli individuálne potreby žiakov (besedy - interné i s hosťami, relácie formou školského rozhlasu, projektové vyučovanie, spracovanie mini článkov do médií, výchovno-vzdelávacie exkurzie, školské výlety, výchovné koncerty, divadelné predstavenia, výstavy – interné i externé, blokové vyučovanie ITV, práca v žiackom parlamente – od 3. ročníka, vyjadrenie osobitostí prostredníctvom školského časopisu Školoviny, návšteva knižníc – internej i externých, škola v prírode, plavecký výcvik, výučba v letnej Ekoškole)

-  každý pedagóg využíva v súčasnej dobe  predovšetkým aktivizujúce metódy práce pre zaujatie každého žiaka (brainstorming, inscenačné, zážitkové, hobo, philips66, problémové, myšlienkové mapy)

-  klasické metódy na upevnenie základných kompetencií (diskusia, testy, pracovné listy, skupinová práca, monológ)

-  metódy s podporou digitálnych technológií (dataprojektor, interaktívna tabuľa, vizualizér, práca s CD, DVD, prostredníctvom internetu)

14.

Personálne zabezpečenie chodu školy

15.

Priestorové a materiálno-technické podmienky

Pozemok o výmere 9939 m², na pozemku: vydláždená plocha na reprezentačné, oficiálne i športové využitie, 2x doskočisková plocha, volejbalové, hádzanárske, basketbalové ihrisko, ktoré sú však zastaralé a zarastené ako i bežecká dráha, školské políčko (nevyužívané, zarastené) s Letnou Ekoškolou

Budova B – 1938 – výmera 420m², 4 veľké triedy budú sprístupnené prostredníctvom vlastného projektu  „4v1“  (ŠKD Lipáčik, Kútik integrácie, Nezbedko, Fitnes telocvičňa JA-PA-TA, obecno-školská knižnica, stolný tenis), archív

Budova A – 1963 – výmera 542m², realizácia výchovno-vzdelávacej činnosti pre ročníky 1.-9.

Počet miestností: 14

Dolné podlažie: 2x kancelária (1xriaditeľ, 1x ekonómka)

                           1x zborovňa

1x výdajňa (jedáleň)

1x telocvičná miestnosť

2x trieda

(1x WC chlapci, 1x učitelia, miestnosť pre upratovačky)

Horné podlažie: 2x IKT miestnosť

5x trieda

(1x WC dievčatá)

IKT vybavenie – 3x interaktívna tabuľa

                             3x dataprojektor

x notebook

17x stolové PC

1x kopírka

1x skener

5x tlačiareň (ČB)

1x vizualizér

1x fotoaparát

Materiálne vybavenie – zabezpečenie školy pomôckami je na dobrej úrovni – učebnice, didaktické pomôcky, obsah žiackej i učiteľskej knižnice, 4x nové biele keramicko-magnetické tabule, nástenné postery pre predmety i prierezové témy, každá trieda nesie obsahový nádych školského predmetu podľa aprobácie triedneho učiteľa (trieda geografie, jazykov, matematiky, biológie), chodby lemované nástenkami s obsahom prierezových tém (dopravná výchova, multikultúrna, regionálna, environmentálna, projektová, mediálna so žiackym parlamentom, osobnostného rozvoja s výchovným poradenstvom, ochrany života a zdravia), na chodbách – predmetové vitríny i kútiky obkolesené žiackymi prácami .

Technický stav – zrekonštruované je takmer všetko okrem elektroinštalácie, podaná žiadosť o dotáciu na zateplenie budov z Environmentálneho fondu, čím by sa obnovila i rúcajúca sa fasáda na budove B, nakoľko sa v nej plánuje viacúčelové využitie (ŠKD, Kútik integrácie, Nezbedko, Fitnes telocvičňa JA-PA-TA, obecno-školská knižnica, stolný tenis).

16.

Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov a učiteľov

Žiaci:

-          zabezpečenie vhodnej štruktúry pracovného režimu (rozvrh-striedanie vhodných predmetov)a odpočinku žiakov (vytvorenie relaxačného kútika – sedacie vaky „Relaxuj“, miničitáreň „Chyť knihu!“)

-          zdravé prostredie učební /tried/ a ostatných priestorov školy podľa platných technických a hygienických noriem  (zodpovedajúca svetelnosť, teplota, nehlučnosť, čistota, vetranie, hygienické vybavenie priestorov, primeraná veľkosť sedacieho a pracovného nábytku)

-          vhodný stravovací a pitný režim žiakov (jedáleň-obed po 4. vyuč. hodine, kavomat s certifikovanými cereálnymi teplými nápojmi, vodný automat PureWater, projekt Školské ovocie – 1xtýždenne 1 druh ovocia a 1 šťava pre každého žiaka)

-          aktívna ochrana žiakov pred úrazmi, dostupnosť prvej pomoci z materiálneho i ľudského hľadiska, vrátane kontaktov na lekára, či iných špecialistov

-          o BOZ sú žiaci poučení na začiatku školského roka, pred každými prázdninami, na konci školského roka, pri cestovaní, na triednickej hodine i časť didaktických hier, účelových cvičení a kurzov Ochrana života a zdravia

-          pred každou výchovno-vzdelávacou exkurziou o bezpečnom správaní pri cestovaní, v divadle, v prírode, pri presunoch

Učitelia:

-          bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky v priestoroch na vyučovanie, poučenie o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, pravidelné školenia zamestnancov školy, pravidelné kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia a odstraňovanie nedostatkov podľa výsledkov revízií

-          pre zamestnancov školy zabezpečuje školenia i organizovanie školení novo prijatých zamestnancov k uvedenej problematike a kontroly – zazmluvnený bezpečnostný technik  

17.

Systém kontroly a hodnotenia žiakov

-          kontrola žiakov: 2 úrovne -  učiteľom (pravidelne)

  -  riaditeľom (vstupné, výstupné    previerky, hospitácie)

-           odzrkadľuje ich prípravu, pochopenie, napredovanie vo výchovno-vyučovacom procese

-          hodnotenie žiakov vychádza z Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy č. 2011-3121/12824:4-921 platného od 1.mája 2011

-          klasifikované na vysvedčeniach známkou: SJL, ANJ, PRI, VLA, MAT, INV

-          neklasifikované: HUV, VYV, PRV, TEV  (slovom absolvoval/a)

-          ak triedny učiteľ eviduje zaostávanie prospechu alebo správania, predkladá súhrnnú informáciu o hodnotení žiaka na zasadnutiach PR, prípadne informuje zákonného zástupcu

-          za hodnotenie predmetu je zodpovedný učiteľ konkrétnych predmetov, hodnotí podľa kritérií, s ktorými oboznámi žiaka na začiatku školského roka

-          učiteľ oznamuje výsledky každého hodnotenia a posúdi klady a zápory prejavov a výkonov žiaka (pri ústnej odpovedi ihneď, pri písomných prejavoch do 10 dní)

-          učiteľ vedie evidenciu o každej klasifikácii v žiackej knižke

-          evidencia sa vykonáva hlavne kvôli spätnej väzbe a usmerňovaniu výkonov žiaka

-          písomné práce a ďalšie druhy kontroly prospechu rozvrhne učiteľ rovnomerne na celý rok

-          písomné práce archivuje do konca školského roka

-          konkrétny systém hodnotenia jednotlivých predmetov je súčasťou učebných osnov sledovaných predmetov

18.

Systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

-          kontrola rozdelená do viacerých oblastí:

podmienky školy, klíma školy, vyučovací proces, výsledky vzdelávania, úroveň podpory žiakov so ŠVVP

-          naším kritériom: spokojnosť a kvalita na každej úrovni

-          nástroje: dotazníky, analýzy, SWOT analýza

-          hodnotenie zamestnancov:

-          1x ročne vedúci zamestnanec hodnotí PZ (písomný záznam)

-          pozorovania (hospitácie) – prostredníctvom hospitačných záznamov

-          rozhovory (na zasadnutiach MZ, pracovných poradách...)

-          sledovanie a rozbor výsledkov žiakov (prospech, súťaže, olympiády, úspešnosť prijatia na stredné školy...)

-          pokroky žiakov vo vzdelávaní

-          hodnotenie mimo vyučovacích aktivít, projektov, inicitíva, kreativita...

-          vzájomné hospitácie

-          sledovať a analyzovať ciele v koncepčnom zámere rozvoja školy

-          SWOT analýza súčasťou koncepcie (silné a slabé oblasti školy s návrhmi a opatreniami na zlepšenie)

19.

Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a ostatných zamestnancov

-          súčasť celoživotného vzdelávania

-          zabezpečuje sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať a dopĺňať profesijné kompetencie potrebné na výkon pedagogickej praxe so zreteľom na premenu tradičnej školy na modernú

-          schopnosť inovovať obsah a metódy výučby, skvalitniť výstupy výchovno-vzdelávacieho procesu

-          naša škola – 100% kvalifikovaných pedagogických zamestnancov, ktorí sa pravidelne zúčastňovali priebežného odborného vzdelávania a v nasledujúcom období absolvujú, podľa individuálneho zaradenia, adekvátne formy kontinuálneho vzdelávania

-          potreba individuálneho profesijného rastu- dominantná úloha školy

-          deklarujeme snahu rešpektovať individuálne potreby a možnosti konkrétneho zamestnanca, potreby školy ako zariadenia, ktoré má svoj rozpočet a potreby organizačného zabezpečenia

Manažment školy považuje za prioritnú úlohu zabezpečiť:

-          uvádzanie začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe,

-          prípravu pedagogických zamestnancov na zvyšovanie si svojich kompetencií hlavne jazykových spôsobilostí, schopností efektívne pracovať s IKT,

-          priebežné vzdelávanie pedagogických zamestnancov o školskom vzdelávacom programe a o jeho dopĺňaní,

-          motivovanie pedagogických  zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti,

-          zdokonaľovanie osobnostných vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.,

-          sprostredkovanie pedagogickým pracovníkom najnovšie poznatky  (inovácie) z metodiky vyučovania jednotlivých predmetov, pedagogiky a príbuzných vied ako aj z odboru,

-          prípravu pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie.

(konkrétny plán  vzdelávania PZ je súčasťou ročného plánu vzdelávania školy na daný školský rok)

20.

Podmienky pre vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

Žiaci so zdravotným znevýhodnením

-          flexibilný pedagogický kolektív pokryje výchovno-vzdelávacie potreby i žiakov so ŠVVP

-          naša škola  v poslednej dobe získala skúsenosti s prácou so žiakmi so ŠVVP z oblasti – poruchy učenia, pozornosti, aktivity, poruchy správania (ADHD), narušenou komunikačnou schopnosťou (NKS) či rôzne druhy DYS (dyslexia, dyskalkúlia, dysortografia) i ľahkým mentálnym postihnutím, ktorí sú vzdelávaní podľa UO pre ŠZŠ – Variant A - žiak používa učebnice  a pracovné zošity  k jednotlivým predmetom pre ŠZŠ

-          žiaci sú hodnotení a klasifikovaní  podľa prílohy č.2 Metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy s platnosťou od 1.mája 2011 a podľa Metodického pokynu č.32/2011 na hodnotenie žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia ISCED1

-          úzko spolupracujeme so Špeciálnym pedagogickým poradenským centrom Šurany – pomoc rodičom od podania žiadosti o integráciu, cez základné vyšetrenia až zaradenie do triedy, spolupráca s vypracovaním individuálnych výchovno-vzdelávacích programov (upravíme žiakovi potrebné osnovy predmetov– nie zredukujeme - podľa špecifík zdravotného znevýhodnenia)

-          postupujeme na základe odporúčaní ŠPPC, PPPC v oblasti metód, foriem i hodnotenia žiaka

-          na našej škole pôsobí externá špeciálna pedagogička, ktorá sa venuje žiakom so ŠVVP (ušetríme rodičom čas i stres zo stretnutí a sedení)

-          pre žiakov so ŠVVP – vytvorený priestor na súkromie a nerušenú činnosť so špeciálnym pedagógom „Kútik integrácie“ s novým vybavením a kompenzačnými pomôckami v budove B

-          na našej škole sú žiaci so ŠVVP zaradení (integrovaní) do bežných tried, v ktorých sa vyučujúci pedagóg venuje žiakovi podľa jeho osobitých potrieb uvedených v IVP

-          pre najkvalitnejšie vzdelávanie žiakov so ŠVVP neustále hľadáme riešenia pre zabezpečenie asistenta učiteľa

(od 1.10.2014 – zabezpečený asistent učiteľa – školská psychologička-absolventská prax)

Žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia (SZP)

-          na našej škole do tejto skupiny patria deti rodičov poberajúcich dávky v hmotnej núdzi

-          nakoľko tieto deti väčšinou patria medzi inteligentných svedomitých žiakov, nie je potrebný individuálny prístup ani asistent učiteľa

-          žiakom sa poskytuje úľava pri platbe obedov, poplatku v ŠKD Lipáčik,  nákup školských pomôcok,  zľavy pri školských výletoch